2025年叶平枝幸福树课程

关于 2025 年叶平枝教授的 “幸福树课程”，目前公开的信息显示，该课程是叶平枝团队在学前教育领域的重要研究成果，聚焦于幼儿深度学习与课程创新。结合叶平枝的学术背景、课程研发动态及近期公开活动，以下为综合信息整理：

一、课程核心定位与内容

叶平枝教授作为广州大学教育学院学前教育改革与发展研究中心主任，长期致力于幼儿深度学习、课程设计与教育干预研究。她主导的 “幸福树课程” 是国内首套以幼儿深度学习为主题的探究型课程体系，强调问题导向、自主探究与高阶思维发展，旨在通过系统化的课程设计，培养幼儿的核心素养与终身学习能力。

课程特色：

1. 深度学习框架：课程以《3-6 岁儿童学习与发展指南》为基础，结合心理学与教育学理论，设计符合幼儿认知发展规律的探究活动。例如，通过 “小叶子的旅行” 等主题活动，引导幼儿在情境中进行跨学科学习，培养语言表达、逻辑思维和创造力。
2. 环境与课程融合：强调 “课程环境化，环境课程化”，通过创设支持性环境（如主题墙、区域材料），让幼儿在游戏中自然探索，实现知识的主动建构。
3. 家园社协同：课程注重家庭与社会资源的整合，例如通过 “亲子共读计划”“非遗文化体验” 等活动，构建全域育人机制。

二、2025 年课程动态与相关活动

1. 金陵学前教育论坛演讲

• 时间与主题：2025 年 5 月 13 日至 16 日，叶平枝将在南京举办的 “2025 金陵学前教育论坛” 上发表题为《人工智能与幼儿园深度学习变革的探索》的演讲，探讨 AI 技术在学前教育中的应用及课程创新方向。
• 关联意义：虽然该演讲未直接提及 “幸福树课程”，但反映了叶平枝团队在课程设计中对新技术与教育融合的关注，可能预示 “幸福树课程” 在 2025 年的迭代方向。

2. 学术研究与课程迭代

• 研究成果：叶平枝团队近年持续深化幼儿深度学习研究，例如 2024 年出版的《婴幼儿生活探究课程》上下册，系统阐述了课程研发的理论基础与实践案例。
• 课程更新：根据 2024 年的教研活动（如广东省李延君名园长工作室研修），课程可能在 “支架策略”“跨学科整合” 等方面进行优化，以更好地支持幼儿的深度学习。

3. 区域实践与推广

• 试点园所：“幸福树课程” 已在广东、江苏等地的幼儿园试点，例如江门市第一幼儿园通过 “侨乡文化主题课程” 实践课程理念，强调儿童在真实情境中的探究与表达。
• 师资培训：叶平枝团队可能通过工作坊、研讨会等形式，为幼儿园教师提供课程实施培训，例如 2024 年 11 月为惠州市幼儿园教师讲解 “幼儿深度学习的教育支持策略”。

三、获取 2025 年课程信息的建议

1. 官方渠道关注

• 广州大学教育学院官网：叶平枝作为该院教授，其最新课程动态可能通过学院网站发布（如jyxy.gzhu.edu.cn）。
• 广东新理念教育研究院：该机构是 “幸福树课程” 的研发单位，可通过其官方公众号或网站获取课程推广信息。

2. 学术会议与活动

• 金陵学前教育论坛：参与 5 月的论坛可直接了解叶平枝对课程创新的最新思考，或关注会议后续发布的资料。
• 区域性教研活动：如广东省学前教育 “面对面教研” 等活动，可能包含 “幸福树课程” 的实践案例分享。

3. 直接咨询

• 叶平枝团队：可通过广州大学教育学院联系叶平枝教授的研究团队，咨询课程开设计划与参与方式。
• 试点幼儿园：如江门市第一幼儿园、惠州市机关幼儿园等，可咨询其课程实施情况及对外合作信息。

四、课程参与方式与注意事项

1. 参与形式

• 园本课程合作：幼儿园可与广东新理念教育研究院合作，引入 “幸福树课程” 作为园本课程体系。
• 教师培训：通过线上或线下工作坊，学习课程设计与实施方法。
• 学术研究合作：高校或研究机构可参与课程的实证研究与推广。

2. 费用与资源

• 课程资源：相关教材（如《幸福树幼儿深度学习主题探究课程活动指引》）可通过教育出版社或研究院购买。
• 培训费用：具体费用需咨询合作机构，可能包含课程授权费、师资培训费等。

五、课程价值与适用性

“幸福树课程” 以其系统性、实践性与前瞻性，为学前教育提供了可操作的深度学习解决方案。其核心价值在于：

• 尊重儿童主体性：通过开放探究活动，激发幼儿的好奇心与创造力。
• 促进教师专业发展：强调教师作为观察者与引导者的角色，提升课程设计与实施能力。
• 对接教育政策：响应《中华人民共和国学前教育法》对高质量教育的要求，推动学前教育的规范化与创新。

若您对课程细节或合作方式有进一步需求，建议直接联系相关机构或关注其官方发布的最新动态。