古人送给老师的诗

以下是一些古人送给老师的诗：

《奉和令公绿野堂种花》——唐·白居易

绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花.

这首诗通过描写裴令公绿野堂的优越环境和桃李满天下的盛景，表达了对老师教育成果的赞美，寓意着老师培养了众多优秀学生，其功绩卓著，无需再用种花来增添光彩。

《无题》——唐·李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.

此诗常被用于赞美老师的奉献精神，以春蚕吐丝、蜡烛燃烧直至成灰，形象地比喻老师为了教育事业，不惜奉献自己的一生，兢兢业业，直到生命的尽头。

《蜂》——唐·罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜.

该诗将老师比作蜜蜂，蜜蜂在各处辛勤采集花蜜，却不为自己，而是为了酿造甜蜜。就像老师，不辞辛劳地教育学生，默默付出，却从不计较个人得失。

《春夜喜雨》——唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声.

诗中把老师比作春雨，春雨滋润万物悄然无声，老师对学生的教诲也如同春雨一般，潜移默化地影响着学生，在不知不觉中滋养着学生的心灵，使其茁壮成长。

《新竹》——清·郑燮

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持.

此诗以新竹与老竹的关系，生动地阐述了师生之间的传承与扶持。新竹能够长得更高，是因为有老竹的支撑和帮助，寓意着学生的成长离不开老师的悉心教导和扶持。

《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》——清·龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花.

诗人以落红自喻，表明自己虽已辞官，但仍愿像落花化作春泥一样，继续为培养下一代贡献力量，也可借此表达老师即使离开了教学岗位，其教诲仍会如春泥护花般，滋养着学生成长。