百合花课文中我的作用

在茹志鹃的《百合花》中，“我”具有多方面的重要作用，具体如下：
叙事视角与线索

• 叙事视角：“我”是故事的叙述者，以第一人称的视角展开叙述，使读者能够更加真切地感受到故事中的情感和氛围，增强了故事的真实性和感染力，让读者仿佛置身于那个特定的战争年代，跟随“我”的所见所闻所感去了解整个事件。
• 线索作用：“我”是整个故事的线索人物，故事围绕“我”的行动和经历展开。从“我”被派去前沿包扎所，到与通讯员同行，再到在包扎所的所见所闻，最后到新媳妇为通讯员缝补衣服等情节，都是通过“我”的视角来呈现的，将各个情节紧密地串联在一起，使故事脉络清晰，结构完整。

• 衬托通讯员：“我”与通讯员在去包扎所的路上有许多互动，“我”眼中的通讯员腼腆、质朴、善良，通过“我”的观察和感受，如“我”对他一开始的拘谨以及后来对他逐渐熟悉后的种种印象，生动地展现了通讯员的性格特点。“我”的存在衬托出了通讯员的纯真和可爱，使通讯员的形象更加鲜明。
• 衬托新媳妇：“我”见证了新媳妇对通讯员态度的转变，从一开始的害羞到后来对通讯员的敬重和关切，特别是新媳妇为通讯员缝补衣服以及献百合花被子等情节，通过“我”的视角和感受，更能凸显出新媳妇的善良、淳朴和对革命战士的深厚情感，使新媳妇的形象更加丰满动人。

• 体现军民鱼水情：“我”作为文工团的一员，既是革命队伍的一份子，又与普通群众有着密切的接触。通过“我”的经历，展现了部队与群众之间相互理解、相互支持的深厚情谊。如通讯员为了保护群众和完成任务而牺牲，新媳妇对通讯员的深情厚谊，都体现了军民鱼水情这一主题，而“我”则是这一情感纽带的见证者和传递者。
• 表达人性之美：在残酷的战争背景下，“我”所经历和感受到的人与人之间的真挚情感，如通讯员与“我”之间的纯洁友谊，新媳妇对通讯员的无私关爱等，都通过“我”的视角得以展现，表达了对人性之美的赞美，使读者在战争的阴霾中看到了人性的光辉，突出了文章的主题。

• 引发情节：“我”被派去包扎所这一任务，引发了后续与通讯员同行以及在包扎所发生的一系列故事。如果没有“我”的这一行动，故事就无法展开，所以“我”是故事开端的引发者。
• 促进情节发展：在故事中，“我”与通讯员、新媳妇之间的互动和交流，不断推动着情节的发展。例如“我”与通讯员的聊天，让读者了解到他的一些情况，也为后来他的牺牲埋下了伏笔；“我”看到新媳妇对通讯员的态度变化，推动了新媳妇这一人物形象的塑造和情节的进一步发展。