我将结合史铁生的生平经历、《合欢树》的创作背景、文本解读等内容，为你制作《合欢树》原创课件。
《合欢树》教学课件改用对话直接回答2个参考来源复制下载《合欢树》教学课件?一、教学目标?知识与能力目标?- 了解史铁生的生平及创作风格，体会作者对母亲的深切怀念和对生命的深刻感悟。?
- 品味文章朴实无华却饱含深情的语言，学习作者运用细节描写和象征手法表达情感的写作技巧。?
过程与方法目标?- 通过反复诵读，感受文章的情感脉络，理解作者对母亲的复杂情感。?
- 小组合作探究，分析文章中人物形象和意象的内涵，培养学生的合作探究能力和思维能力。?
情感态度与价值观目标?- 引导学生珍惜亲情，体会母爱的伟大与无私，培养学生对亲情的感恩之心。?
- 让学生从作者的经历中汲取力量，树立积极面对生活挫折的人生态度。?
二、教学重难点?教学重点?- 体会作者对母亲的思念之情，理解合欢树的象征意义。?
教学难点?三、教学方法?诵读法：通过有感情地诵读，让学生感受文章的情感基调，体会作者的情感。?问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，深入理解文章内容和主题。?小组合作探究法：组织学生小组讨论，合作探究文章中的重点难点问题，培养学生的合作能力和思维能力。?情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，深入理解文章的内涵和情感。?四、教学过程?导入新课?- 展示合欢树的图片，介绍合欢树的相关知识，如合欢树的外形特征、象征意义等。合欢树，落叶乔木，伞形树冠。花美形似绒球，清香袭人；叶奇日出而开，日落而合。叶形似含羞草的叶子，花叶清奇，绿荫如伞，可供观赏，有“马缨花”“绒花”之称，常象征夫妻恩爱、婚姻美满，被称为敏感性植物，被列为地震观测的首选树种。?
- 提问：在你们的印象中，树常常象征着什么？引发学生对树的象征意义的思考，从而导入新课《合欢树》。?
作者及背景介绍?- 作者介绍：史铁生，1951年出生于北京，中国当代著名作家、散文家。他的作品以深刻的哲理、优美的文笔、动人的情感见长，关注人性的本质和生命意义。1972年因病双腿瘫痪，后开始写作，代表作品包括《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当不少作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身境遇的警醒和关怀。（展示作者图片）?
- 背景介绍：《合欢树》创作于上世纪80年代，当时中国正处于改革开放初期，人们对生活和人生的思考更加深刻。史铁生在1972年因病双腿瘫痪，这一人生经历为他日后的写作提供了深刻的素材和创作灵感。他的作品中经常探讨生命的意义和价值，《合欢树》便是他对母亲的深情回忆以及对生命的深刻思考之作。?
初读课文，整体感知?- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感。?
- 思考并回答问题：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？?
- 明确：文章可以分为两个部分。第一部分（1-6段）写母亲生前的事，以写“人”为主，主要写了作者十岁时作文获奖，母亲很高兴；二十岁时作者双腿残废，母亲为他治病和鼓励他写作；三十岁时作者的小说发表，母亲却已不在人世。第二部分（7-12段）写母亲逝世后的事，以写“树”为主，主要写了合欢树的由来以及作者对合欢树的复杂情感。?
精读课文，深入探究?- 找出文中描写母亲的语句，仔细研读，思考这些语句表现了母亲怎样的性格特点和形象。?
- 示例：“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”，通过对母亲外貌的描写，表现了母亲为“我”操心，过早地衰老，体现了母亲对“我”无私的爱。?
- “她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望”，通过描写母亲为“我”做的具体事情，表现了母亲的坚韧和对“我”的鼓励，她始终对“我”充满希望。?
- 总结母亲的形象：母亲是一位坚强、无私、乐观、坚韧的女性，她用自己全部的爱和力量呵护着儿子，为儿子的未来付出了一切。?
- 明确：合欢树是母亲亲手栽种的，它的成长历程与“我”的命运有着相似之处。母亲悉心照料合欢树，就像她一直关爱着“我”一样。合欢树象征着母亲对“我”的爱，它是母爱的象征；同时，合欢树也象征着“我”的生命，它在困境中顽强生长，如同“我”在母亲的鼓励下努力生活。它见证了“我”和母亲之间深厚的情感，是“我”对母亲思念的寄托。?
- 明确：文章表达了作者对母亲深深的怀念和感激之情，对自己过去不理解母亲的愧疚之情，以及对生命的深刻思考和感悟。作者在母亲去世后，通过对合欢树的回忆和描写，抒发了自己内心复杂而深沉的情感。?
- 找出文中你认为最感人或最有特色的语句，进行赏析。?
- 示例：“我摇着车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。”这句话看似平淡，却真实地表现了作者双腿瘫痪后内心的痛苦和迷茫，他不愿意面对现实，逃避回家。?
- “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀！’”通过描写作者和母亲的不同反应，突出了母亲对“我”的担心和关爱，语言朴实却饱含深情。?
小组合作探究?- 作者对合欢树的情感经历了怎样的变化？这种变化反映了作者怎样的内心世界？?
- 从作者对母亲的回忆中，你能得到哪些关于亲情的启示？?
课堂小结?- 总结文章的主要内容和主题，强调母亲的形象和合欢树的象征意义，以及文章所表达的情感。?
- 引导学生珍惜身边的亲人，感恩父母的付出，同时要积极面对生活中的困难和挫折，树立正确的人生观和价值观。?
布置作业?- 以“亲情”为主题，写一篇500字左右的短文，表达你对亲情的理解和感悟。?
- 阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，进一步感受他的作品风格和思想内涵。?
五、教学资源?多媒体课件，包含合欢树的图片、作者介绍、课文原文等资料。?相关音乐，如舒缓的背景音乐，用于营造课堂氛围。?六、教学板书设计?七、教学反思?在教学过程中，要注重引导学生自主探究和思考，通过诵读、讨论等方式，让学生深入理解文章的内涵和情感。对于文章中较难理解的部分，如对生命的思考等，要给予适当的引导和讲解。同时，要关注学生的情感体验，引导学生联系自身生活实际，感受亲情的珍贵，培养学生积极向上的人生态度。在今后的教学中，可以进一步加强对作者其他作品的拓展阅读，加深学生对作者思想和创作风格的理解。?课件中的教学环节、案例选取或其他部分有调整意见，欢迎告诉我，我可以针对性修改，让课件更贴合你的教学需求。??撰写任何内容...AI写作助手自由编辑文档AI改写一、教学目标知识与能力目标了解史铁你可以自由编辑文档，也可以选中文本进行AI改写，让创作更快捷高效。1/3
